Programa Pedagógico

● Líneas de tiempo. ● Organizadores gráfcos. ● Infografías, caricaturas, historietas, carteles. ● Teatro, poesía y música. ● Videos. ● Wikis, blogs, podcasts. d. Lo que no nos contaron y el papel de la juventud: educación para la ciudadanía global La humanidad tiene una nueva meta: los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS). Por ellos, se sumaron a la palabra educación nuevos adjetivos para cumplir esos retos, y surgieron la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y la Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM) . 8 No podemos dejar de señalar que los términos nuevos en educación suelen ser nuevas perspectivas para viejas teorías. Por ejemplo, la EDS y la ECM tienen raíces en la denominada “Educación experiencial” de David Kolb y el papel de la refexión descrito por Paulo Freire en los 70s, que a su vez se basan en los trabajos de John Dewey y Jean Piaget de principios del siglo pasado. Somos de la convicción que las nuevas tendencias educativas no implican aprender cosas nuevas, sino fortalecer la puesta en práctica de la teoría. También sabemos que más que menos, ejecutarlas en el aula es complejo. Pero también sabemos que el docente con vocación convierte los desafíos en oportunidades, e incorporar la perspectiva EDS y ECM será una aventura donde disfrutarán junto con sus alumnos el salir de los libros de texto, transmitir el placer de aprender y descubrir que somos capaces de construir conocimiento para mejorar nuestra sociedad. Destacamos algunas palabras clave que unen el libro El 9 de enero de 1964: lo que no me contaron con una educación holística con enfoque EDS y ECM para formar ciudadanos activos y solidarios: ● Contexto y empatía : todo lo que aprendemos tiene que tener sentido en nuestro contexto actual y construirse sobre nuestro conocimiento previo. Si no podemos encontrar relación con la realidad de nuestros estudiantes, será difícil que conecten con el tema. Para conectar con el contexto histórico es imprescindible la capacidad de relacionarse con lo que vivieron aquellas personas tal y cual como nos relacionamos con lo que vivimos hoy. ● Pensamiento crítico : no se trata de dudar de todo por dudar, sino de hacer de las preguntas el centro del aprendizaje. Difícilmente aprendamos aquello que no sea una respuesta a nuestras propias preguntas. Hacer buenas preguntas es algo que se aprende y que debemos enseñar . 9 9 En esto del arte y la ciencia de las preguntas recomendamos el capítulo 2 del libro de Ajinovich y Mora (2014), disponible en línea: https://www.incasup.edu.ar/anexos/PNFP_secysup_economia2_clase4_anoijovich.pdf 8 Unesco. 2015. Educación para la Ciudadanía Mundial. Temas y objetivos de aprendizaje. http://www.iin.oea.org/pdf-iin/RH/docs-interes/2019/Resumen_Educacion_para_la_Ciudadania_UNESCO.pdf 5