Programa Pedagógico

● Aplicar lo aprendido: La única manera de saber que se aprendió es cuando se logra aplicar lo aprendido en contexto nuevo. Generar esos contextos es el mayor desafío de lo que se denomina "evaluación auténtica". Tres ejemplos: relacionar dos procesos de épocas diferentes pero dinámicas similares, relacionar causas-efectos equivalentes en sociedades diferentes y predecir un efecto si considero un evento o proceso actual basándome en una relación causa efecto interpretada del pasado. ● Enfoque Escolar integral : Este es un enfoque mencionado por UNESCO al trabajar EDS y ECM . En 10 él, la escuela es el ejemplo cercano de lo que debe ser la sociedad al integrar los temas de sostenibilidad, derechos humanos, equidad y participación en cada una de sus acciones: ○ en las decisiones a los acudientes ○ a las empresas, academia y autoridades cercanas ○ a la planta docente y a los estudiantes ○ proyectos de institución con proyectos de aula y de grupos escolares o comunitarios. e. Resumiendo: el desafío al que invita este libro No es sencillo ir más allá del clásico discurso histórico escolar que difunde verdades absolutas, interpela al “sentimiento patrio” y a la “heroicidad” e impone una visión única de la historia. Toca también ir más allá de un trabajo de aula que solo requiere el libro de texto y hacer cuestionarios de respuesta única o, con mucho, resúmenes creativos . Es un reto complejo, pero posible: se está haciendo en algunas aulas del mundo y 11 de Panamá. No nos cabe duda de que usted es un vital generador de cambios, cuestionamientos y evaluación que permitirá desarrollar habilidades superiores del pensamiento en sus estudiantes. 11 Pratz, J. (2011). Enseñanza y aprendizaje de la Historia en la Educación Básica . Universidad Pedagógica Nacional. México 10 GEM Report (2016). What is the ‘whole school approach’ to environmental education? https://gemreportunesco.wpcomstaging.com/2016/11/15/what-is-the-whole-school-approach-to-environmental-educa tion/ 6