Programa Pedagógico

a. Preguntas por capítulo: En el anexo le ofrecemos ideas de preguntas concretas sobre el texto para guiar el análisis y que, además, incluyen preguntas que llevan a analizar referencias y comparar fuentes. Encontrará en las páginas siguientes sugerencias de actividades capítulo por capítulo, ¡hasta análisis de la imagen de portada! Puede distribuir el trabajo en grupos, o puede dar a elegir a sus estudiantes qué parte del libro quieren analizar cómo científcos de la historia; o también puede dar la misma tarea a todos o a dos grupos para poder comparar las interpretaciones y aprovechar para conversar sobre la subjetividad en la historia, las diversas perspectivas y trabajar a llegar a consensos que se puedan argumentar basados en evidencia. b. Línea del tiempo creativa: Las líneas de tiempo son muy efectivas para que los alumnos puedan: a) Visualizar la cronología, la escala de tiempo e identifcar los procesos de cambio y continuidad en la trilogía pasado-presente-futuro de la experiencia histórica. 15 b) Decidir qué hechos resaltar para desarrollar el pensamiento histórico c) Apoyar la lectura comprensiva como todo organizador gráfco. Las líneas de tiempo implican un pensamiento matemático proporcional que debería empezarse a trabajar desde primaria con la historia personal; si así no fue, le tocará enseñar lo básico del concepto. Para armarlas, puede usar las paredes o en los pasillos del plantel, y usar papel y sogas; o hacerlo con una aplicación de Web Rememble y Capzles, que posibilitan su diseño a partir de la incorporación de videos, fotografías, texto o cualquier otro recurso. Al respecto recomendamos el artículo de Álvares Sepúlveda (2020) . 17 Sugerimos que realicen la línea de tiempo mientras trabajan la lectura en esta fase dos. Pueden asignar diferentes períodos de tiempo a diferentes grupos del salón, y extender el tiempo anterior y posterior a los hechos, dependiendo de la edad, la madurez y el contexto de sus estudiantes. (a) 1903-1957 (b) 1958-1963 (c) 1964 - 2 al 14 de enero (d) 1964 - del 15 de enero a 1977 (e) 1977-1999 17 Álvarez Sepúlveda, H. (2020). Enseñanza de la historia en el siglo XXI: Propuestas para promover el pensamiento histórico . Revista de Ciencias Sociales (Ve), vol. 26, pp. 442-459. Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/280/28064146029/html/ 17