Programa Pedagógico

● ¿Comunica esta obra una acción, narrativa o historia (es decir, un evento histórico o ilustra una escena de una historia)? ● ¿Qué eventos y entornos circundantes infuyeron en este trabajo (es decir, eventos naturales; movimientos sociales, eventos políticos, situaciones económicas, eventos históricos, entornos religiosos, eventos culturales)? ¿Qué efecto tuvieron? ● ¿El arreglo ha sido embellecido, confgurado o ideado? ● ¿Hay objetos, lugares o escenas reconocibles? ¿Cómo se presentan (es decir, idealizados, realistas, indistintos, ocultos, distorsionados, exagerados, estilizados, refejados, reducidos a una forma simplifcada / minimalista, primitivos, abstractos, ocultos, sugeridos, borrosos o enfocados)? ● ¿Qué puedes decir sobre las personas que se ven en la obra (es decir, identidad; edad; vestimenta; profesión; estado de ánimo)? ¿Qué podemos inferir de su pose o lenguaje corporal (es decir, frontal; perfl; torcido parcialmente)? ¿Dónde están mirando? ¿Puedes inferir alguna relación entre las personas a partir de la forma en que se muestran? ● ¿Qué accesorios y detalles importantes se incluyen? ¿Cómo apoyan los aspectos del entorno al tema principal? ¿Cuál es el efecto de incluir estos elementos en la obra (unidad visual; conexiones entre diferentes partes de la obra de arte; dirige la atención; sorpresa; variedad e interés visual; separa/divide/fronteras; transformación de un objeto a otro; yuxtaposición inesperada)? ● ¿Tienen los objetos o imágenes clave un valor simbólico o proporcionan una pista de signifcado? ● ¿La obra explora movimientos? ¿Tienes la sensación de que partes de la obra de arte están a punto de cambiar, derrumbarse o caer (es decir, tensión, suspenso)? ● ¿Cómo se mueven tus ojos a través de la composición? ¿Dónde se encuentran los elementos dominantes dentro del marco de la obra? ¿Centrados, laterales? Haz un diagrama que muestre la estructura básica de esta obra de arte. ● ¿Cómo ayuda la organización de los elementos de la obra a la comunicación de ideas? (es decir, organizada, caótica, aleatoria, accidental, fragmentada, serpenteante, dispersa; irregular o espontánea)? ● ¿Qué tipo de elementos abstractos se muestran (como barras, formas, salpicaduras, líneas)? ¿Consideras que son el resultado de una creación accidental o espontánea o de una disposición deliberada y cuidadosa? ● Analiza qué tipo de texto se ha utilizado en los títulos (colores, tipo de letra, dibujado a mano; generado por computadora; impreso) ¿El título y su subtítulo que se añadieron en portada cambian la forma en que interpretas la obra? ¿Qué crees que infuyó en esta elección de tipografía? ● ¿Qué tono de voz tiene la obra de arte? ¿Deliberado, honesto, autobiográfco, obvio, directo, inquebrantable, confrontador, sutil, ambiguo, incierto, satírico, propagandístico? ● ¿Cuál es tu respuesta emotiva a la obra de arte? (es decir, ¿positivo; enérgico; excitación; serio; sosegado; pacífco; calmado; melancólico; tenso; inquieto; edifcante; premonitorio; calmado; turbulento)? ¿Qué elementos ayudan a comunicar este estado de ánimo (iluminación, color de objetos, etc.)? ● ¿Cómo podrían tu propia educación y creencias distorsionar tu interpretación de esta obra de arte? 28